思政课到底要怎么上？大中小学一直在探索。从各方面的实践来看，但凡效果好的思政课，高高立起的必然是“课”的意识。以温州大学为例，“课”的意识牵引备课的“用心程度”，继而提升了学生对思政课的“满意指数”。

近日，记者与该校2020级环境工程专业的42名学生一起上了一堂特别有味的思政课——把课每个学生带笔记本电脑和手机上课；足不出户网上参观全国首家国旗教育馆；学生还要做“实验”，参与绘制五星红旗的小游戏……这堂思政课之所以被大学生青睐，是因为用虚拟仿真技术上课。（1月18日光明日报）

思政课首先是“课”。既然是“课”，就要树立鲜明的“课”的意识，积极备课，想方设法上好课。用温州大学马克思主义学院院长卓高生的话说，“思政课要像盐一样融进学生日常，用学生们喜闻乐见的方式，将互联网思维和思政课教学深度融合，让思政课充满时代感和吸引力。”

一些学校的思政课为什么效果不佳？有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，教材内容没有很好滴转化为教学内容，针对性、实效性有待增强……这些原因剖析其实也直指“课”的意识不强，没有好好把思政课当成一门“课”来上好。可以说，把思政课当成课来谋划，想办法创新，吸引学生参与，这些“基本功”恰恰不能忽视，必须迎头赶上来。

把课当成“课”上与把课不当成“课”上，截然不同的态度必然带来迥然不同的效果。“课”的意识对于上好思政课至关重要。因为有了“课”的意识，学校课堂教学改革的脚步才会加快，老师们才会围绕“如何上好思政课”的问题大胆探索实践，才能真正把思政课讲活讲透，逐步探索出“思政课应该这么上”的经验，也才能真正走出“学生觉得思政课无聊、死板，学习兴趣不高”的尴尬。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在人才培养中作用不可替代。学校只有把“课”的意识高高树起，真正把思政课当成关键课程来对待、来谋划、来推进，思政课教师只有肩负使命，用心备课、用情授课、用思想的魅力引领学生，学生听课的积极性、主动性、创造性才会被充分激发起来。

（红笔：李强）

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